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虧你還是搞教育的
小張新到一所初中任教.一日,校領(lǐng)導來(lái)聽(tīng)其講課。之后，小張問(wèn)主任有何指教，主任曰：“中，就是這樣講的，不錯！”再后，校長(cháng)找小張談話(huà)，斥責道：“你講的是啥？”為了說(shuō)明不是一己之見(jiàn)，又補充：“有許多同志聽(tīng)了之后都不滿(mǎn)意。”
兩種截然不同的說(shuō)法，使小張大為不解，傾訴于鄉教辦主任。鄉教辦主任聽(tīng)完后，置之一笑，老所橫秋道：“虧你還是搞教育的？主任和校長(cháng)說(shuō)的都沒(méi)錯。一個(gè)用的是鼓勵法，一個(gè)用的激勵法嘛！”


如 此 評 價(jià)
領(lǐng)導馬上離任，想聽(tīng)一聽(tīng)群眾對他的評價(jià)。
群眾無(wú)語(yǔ)。
再問(wèn)，仍無(wú)語(yǔ)。
領(lǐng)導有些生氣：“心里有啥想法都只管說(shuō)嘛。”
“你給我們帶來(lái)了快樂(lè )。”一人答道。
領(lǐng)導笑問(wèn)其故。
“聽(tīng)說(shuō)你要走了，大家都很高興。”

作 用 不 明 顯
上級組織大家對領(lǐng)導進(jìn)行民主評議。
一同志質(zhì)問(wèn)：“我們的考評到底起不起作用？”
“當然起作用了。”上級中肯地答道。
“那為什么每次考評我們認可的都沒(méi)有重用，我們反對的都得到提拔了？”
“這——這——可能是作用不明顯吧！”

反 作 用
上級組織大家對領(lǐng)導時(shí)行民主評議。
“一同志質(zhì)問(wèn)：“我們的考評到底起不起作用？”
“當然起作用了。”上級中肯地答道。
“那為什么每次考評我們認可的都沒(méi)有重用，我們反對的都得到提拔了？”
“這——這——可能起的是反作用吧！”

（摘自《雜文報》張波文/文）